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绘画地理教学之我见

  绘画地理教学,是一种集动眼、动手、动脑合作于一体的一种课堂教学特色,它以绘画为载体,以学生为主体,以练习为主线,将“两体一线”的教学思想贯穿整个课堂,既继承了传统的讲授、做笔记的习惯,又凸显绘画的特色,彰显学生的个性主体。

  它包括:起一个好名称(突出特色),两个理念(理论支撑),三个阶段(研模历程),四个落实(实用性),五个理由(说服力),六大环节(可操作性),七课堂模式体现(接地气),八特色教学效果展示(实践性)。

  本人在十几的地理教学中,以开放式教学为指导,根据我校的实际,结合自己的教学风格,逐步形成了属于自己的教学特色------绘画地理教学。

  自从被选为薛城区第三批特色教师培养对象以来,关于自我特色的定位一直很迷茫。从事初中地理教学十几年以来,我都是摸着石头过河,不断地学习不断的汲取,寻找更适合学生更好的教学方法。在教学实践中,我发现从地理课本到地图册、填充图册,从基础知识到练习达标,从课上到课下,景物图片是地理课堂的“衣服”,地图是地理课堂的“灵魂”。没有了景物图片,就缺失了外在的美感;没有了地图教学,就像没有了血肉的支架。可见没有了景物图片和地图教学,地理课就不会丰满。

  绘画地理教学就是以景物图片和地图教学为突破口,教会学生借用图片和地图这个途径,采用看、画、说、梳理等不同的教学形式,让学生从感知地理事物再到理性的分析各种地理现象,在绘画中获取有用的地理信息,构建成学生个性知识体系的一种地理教学模式。

  提起绘画,很多人会联系到美术课。但绘画不是美术课的专利,各个学科都是相通的。任何一种教学方法,只要适用于学生、自己用起来顺手、又能提高课堂效率,可以大胆的尝试。

  多年的实践摸索,让我在地理课堂中找到了绘画的踪迹,每节课围绕绘画这个核心不放松,让学生针对图片和地图有针对性的、反反复复的练习。每节课中让学生初识图片和地图,然后填图、析图,做好课堂笔记,完善并丰富笔记,整理并画出属于自己个性的的思维导图。

  绘画地理教学能以图片和地图为抓手,很好的落实了基础知识,大大提高了课堂效率。渗透了开放式教学理念,改变了传统单纯讲听的模式,将绘画这一创新模式贯穿于课堂,调动学生的感官系统,大大提高了学生动手操作能力,并彰显了学生的个性思维,为学生的个性发展创造了条件。

  从传统的以教师为中心转变为以学生为中心,以活动为中心,以实践为中心,培养学生的学习习惯和学习兴趣,使学生在和谐的教学氛围中动手、动脑、操作、交流、质疑等积极主动地学习和发展。

  在绘画地理教学中,借用学生的火眼金睛来认识图片和地图上的地理事物,然后动手完成填图任务,接着学生合作交流,动脑分析各种地理现象,然后梳理并画出本节课的思维导图。

  整节课都是以学生为中心展开各种教学活动,体现以生为本的教学理念,加强对学生学习方法的指导,尽可能的把学习的主动权和学习时间还给学生,真正做到学生才是课堂的主人。

  依据特色教育理论,立足本校实际和个人教学风格,不断学习、不断修改,最终将特色定型为绘画地理教学,模式逐步成形。

  2 研模阶段 (2016年7月全区特色学习以后—2017特色教师初步验收)

  以教育局组织的活动为载体,积极参与同课异构、公开课等活动,展示绘画地理教学,在实践中发现绘画地理教学的一些不足,并不断的修改,力求向完美靠近。在领导老师的不断指导下,绘画地理教学不断的完善。

  通过再实践、再反思、再积累、再修改、再创新的环节,绘画地理教学逐步定型,并在多次实践后被认可,在地理组推广使用。

  采用识图、填图、析图的教学步骤,对地图和图片一步步加深记忆,由初步认识到确定位置再到分析原因,以图为突破口,教会学生识别有用的地理信息。

  在绘画地理教学中,让学生在课本中圈画,在填充图册中填,在黑板前指并分析,让学生当堂背诵基础知识等,注重基础知识的落实,从而大大提高了课堂效率。

  在自主学习、绘画、展评、交流、做练习等环节中,我让学生通过自主完成、小组合作、自我解说、自我达标等凸出学生的主体地位,让学生在课堂活动中发挥主人公的作用,在说、写、画、做中显现优势。

  既然地理课离不开对地图的落实,离不开对图片的认识,我把画图作为学习的重点。让学生在空白图中填图,或画出有自我个性的思维导图等,凸出绘画的特色及长处。

  1 、学生情况:在学生的意识中,地理学科一直都是常识课,思想上不受重视。再加上地理课上每节课、每一个章节都离不开地图和图片。初中生不喜欢地理主要原因是他们看不懂地图和图片,对这些陌生的符号不感兴趣。所以我就以这为突破口,在图上做文章,让学生通过看、填、说、画等方式喜欢上地理课,就这样绘画地理教学应运而生了。

  2 、理论支撑:多元智能理论和开放式教学理论是当前我国教育理念的前沿,绘画地理教学即可以通过看、填、说、画等来体现多元智能培养开发,又能通过画空白图和思维导图来建构属于自己风格的地理知识系统。通过学生动眼、动口、动手、动脑的活动,也是开放式教学的有力体现,充分证明了学生才是课堂的主人。

  3 课程标准:国家初中地理课程标准要求,学会有用的地理知识,掌握学习地理的方法,学会终身学习,并学会将地理知识运用到现实生活中来,初步树立正确的世界观,来解决现实生活中发生的地理现象。

  4 教材内容:初中地理教材的内容呈现方式改变了以往以文字为主的版本形式,现在的课本多以图为主,打开课本,映入眼帘的是各种带颜色的地图和具有代表性的图片,这些图最有说服力,所有的疑问我们几乎都通过识图、析图来知道个所以然,所以学生只有学会对图的把握,才会举一反三的掌握地理学习的方法和途径。

  5 课程评价:地理课程评价指导我们的地理课堂教学,当然初中地理学业水平测试的方式与内容,也主要考察学生会识图、填图、析画的能力。

  利用吸人眼球的图片、视频、音乐,或发人深省的故事、创意的游戏等多种形式创设教学情景,导入新课,目的是提高学生对地理学科的学习兴趣,让他们喜欢上地理课。

  教师有意创设、优化或选择富有情趣的情境,或创设情境,以“情”激趣;或设置悬念,以“疑”激趣;或做做玩玩,以“动”激趣;或展开讨论,以“辩”激趣……激起学生的情绪,调动学生的情感,引发学生主动探究问题的学习动机,使学生展开积极的思维与想象,从而使学习活动成为学生积极而自觉的活动,利于新课的导入。

  展示本节课的目标,让学生做到心中有数,有的放矢。然后带着目标完成助学中的“学习过程”或“导学案”。自主学习体现了学生在教师学法指导下的个性化学习,是读、写、议、讲、练的学习活动。在自主学习中,学生自主的获取了有用的地理信息,同时培养学生的自主读图能力和自学能力,是识图的初步体现。

  带着自主学习中的问题听老师讲课,同时做好课堂笔记。听课与练习要同步。在地理填充图册中或老师发的空白轮廓图中,教会学生将有用的地理信息补充完整,填图环节是对图的有效落实,大大提高了学生的动手能力。

  展示学生的学习成果,并让学生到黑板来边指边解说,析图是对知识的学习上升了一个层次。遇到有疑问的地方,学生分组讨论,老师适时点拨,提高了学生的交流合作能力及分析解决问题的能力。

  寻找本节课针对考点、热点的典型试题,或相关的中考题,进行达标训练,做到学以致用、堂堂清。在课堂教学中,围绕本课重难点,精心设计不同层次、具有典型意义的练习题,让学生多练,练全,练在关键处。

  在课堂小结中画出本节课的思维导图,并以多种形式丰富课堂笔记,如画上代表性的建筑物、人物、符号等。有时间的同学以自己的形式绘画出对本节课的理解。

  从事初中地理教学近十年,对初中地理教材不断学习研究,融会贯通。将备教材与备学情相结合,并融入自己的教学特点,自创了一种地理的教学方法——绘画地理教学。

  在此我想诠释一下绘画地理教学在我课堂中的体现:在学习某一个知识点时,我们首先要教会学生看图,从图中寻找发现某一规律、某一地理常识。因此识图是地理读图教学的第一步。让学生对所学的地理事物有了整体的了解,记住它们的大体位置;在对所学的内容有一定了解的基础上,为了加深认识,将其落实在纸上。确定地理事物的位置,注意错别字;要求学生在黑板上或自己画的轮廓图中指出所学的地理事物,然后再加以解释。再次确认地理事物的位置,拓展课外知识,对其进行解释,一方面调动学生学习的积极性,另一方面让学生加深对地理事物的认识。并借助思维导图让学生对本节课的知识形成知识结构,并通过图片来丰富课堂笔记。

  以我为中心,我校地理学科组老中青三个人搭档,拜师结对,将绘画地理教学的教法渗入到课堂中来,学校或教研组层面作出实施方案,以学期为周期,列出条目式、菜单式活动计划,围绕教学的常规工作,根据每个人的特长,明确各自的任务,针对这一特色,展开了一系列的听评课活动、教研、专题讲座等活动。

  通过对绘画地理教学的运用,老师们对地理教学有了全新的理解,我校的地理课堂教学成效显著,多次联考中成绩名列前茅,在教学过程中我不断总结、归纳,撰写了许多教育教学的论文在各大报刊发表。

  从教16年以来,一直坚守在工作的的第一线:从事五年的初中英语教学和十一年的初中地理教学,并担任政史地组长。自参加工作以来,认真负责,任劳任怨,爱岗敬业,求真务实,全身心的投入到教育教学中来,教学成绩显著。2007年获得初中英语竞赛全区第一名;2009年、2014年所教地理学科在初中学业水平测试中获得全区前三名;自参加工作以来,所教学科成绩均位于乡镇前列。工作之余,喜欢读书学习,善于反思总结,不断提高自身业务水平。2015年获得全市优质课一等奖;2017年获得山东省中青年教师课堂比赛一等奖;2018年获得枣庄市教学能手的称号。

  课堂上,以教师引导为辅,学生活动为主,师生密切配合,大大提高了课堂效率。不知道这种方法合不合理,反正我自己用起来比较顺手,学生学习起来也比较好理解,绘画起来更感兴趣。

  在绘画地理教学的指引下,我的地理成绩一直不错,稳居乡镇前三,有一年取得全区第二名的好成绩。我已经带了十年的八年级,绘画地理教学的陪伴,让我如虎添翼,在课堂教学中更加运用自如,让我的地理教学更轻松,让学生对地理课堂更加感兴趣。我个人认为,绘画地理教学这种方法,解放了教师的很多时间,放手交给学生,让学生去找、去圈、去画、去填、去说,很大程度上锻炼了学生的能力,也符合多元智能理念和开放式教学方式。

  总之,在对工作认真负责的前提下,我个人的教学取得了一定的成绩。但对教学的深度与广度的深挖上还是不够的。所以我还要深入钻研教材,备好每一堂课,努力钻研、积极探索先进的教学方法,系统地总结经验,上升到理论的高度。认真做好教学反思工作,不断提高自身的业务水平。严格要求自己,在工作中有开拓创新意识,争取以后会做得更好。返回搜狐,查看更多